12 de gen. 2016

Punt i final de REDDSO


Els passats 24, 25 i 26 de novembre va tenir lloc, a la ciutat italiana de Torí, el Fòrum final del projecte REDDSO.

Des de Catalunya hi vam participar 14 persones: 4 professores d'instituts que han desenvolupat projectes d'Aprenentatge Servei en clau de pau, drets humans i solidaritat així com representants de la Fundació Akwaba, SED, la Plataforma Unitària contra les violències de gènere, l'ACCD, l'Ajuntament de Barcelona i la Universitat de Barcelona, a més de l'equip que coordina el projecte a Catalunya.

La trobada va servir per posar en valor el treball realitzat al llarg dels prop de 3 anys de durada del projecte. Destaquem la presentació del portal educatiu RealGlobe, que recull experiències educatives i que pretén ser un espai de referència en l'àmbit europeu pel que fa a l'Educació per a la Ciutadania Global en l'àmbit formal.

Què quedarà del projecte REDDSO a Catalunya?
  • S'ha recuperat l'espai de trobada i intercanvi entre ONG i professorat que havia liderat la «Xarxa d'Escoles compromeses amb el món». La trobada "Canviar l'Escola per canviar el món" organitzada a l'abril va despertar molt d'interès en la comunitat educativa i va ser molt ben valorada per totes les participants. D'altra banda, els agents educatius vinculats al projecte aposten per donar-li continuïtat.
  • S'han assentat les bases d'una "taula" de treball per l'Educació per a la Justícia Global amb la participació d'administracions públiques, ONG i Lafede. Caldrà treballar per la seva consolidació i institucionalització. 
  • Lafede esdevé un dels actors claus per l'impuls de l'Aprenentatge Servei en l'àmbit de la pau, els drets humans i la solidaritat internacional.  


Quina continuïtat?

El projecte va posar punt i final a les seves activitats el passat 31 de desembre. Tot i això, durant els proper dos mesos es procedirà al tancament tècnic del projecte amb l'elaboració de l'auditoria i de l'informe final.

Paral·lelament, s'han iniciat les converses amb els socis de REDDSO per valorar la possibilitat de donar continuïtat al projecte. En una hipotètica segona part del projecte, Lafede.cat apostaria per reforçar la formació del professorat, donar continuïtat a les trobades d'intercanvi entre centres i ONG, promoure la innovació educativa a través de beques o premis, seguir amb l'impuls de l'Aprenentatge Servei en clau de pau, drets humans i solidaritat internacional o ampliar l'incidència educativa a l'àmbit universitari.

En aquest últim article del blog, no volem deixar-nos l'agraïment a totes les
persones i institucions que han col·laborat d'una manera o altra amb el projecte REDDSO i amb les que hem confluït. Els resultats presentats no serien els mateixos sense la seva participació i dedicació. Gràcies i fins aviat!







2 de jul. 2015

L’aliança entre ONG i escoles, una realitat que ja transforma l’educació a regions de tot el món





El dissabte 6 de juny va tenir lloc a Dakar el taller "EDD-SI, quines integracions possibles?" sobre Educació per al Desenvolupament Sostenible i la Solidaritat Internacional (EDD-SI). Hi van participar mestres, representants del govern i representants de la societat civil de l’àmbit de l’educació i el medi ambient de diverses regions implicades en el projecte REDDSO: Senegal, Piemont, Roine-Alps i Catalunya. El taller va permetre als participants compartir experiències educatives així com posar en comú el desenvolupament i els reptes de l’EDD-SI a cada territori.

L'EDD-SI és un concepte ampli d’Educació per al Desenvolupament Sostenible que posa l’alumnat al centre com a subjecte de transformació social.

Coincidint amb la celebració, el 5 de juny, del Dia Mundial del Medi Ambient, moltes de les experiències tant d'Europa com de Senegal presentades al taller estaven relacionades amb aquesta temàtica, a més de compartir elements innovadors com la participació activa de l’alumnat; les activitats fora de l’aula per observar l’entorn i transformar-lo; o la implicació de l’alumnat com agent sensibilitzador per interioritzar l’aprenentatge i multiplicar-lo a la resta de ciutadania local. 

La regió de Piemont va presentar una recerca universitària sobre l’avaluació de l’EDD-SI i la necessitat d’avaluar les competències i el canvi de valors, posant com exemple el treball, a l'inici i al final del procés d'aprenentatge, a partir de dilemes morals adaptats al context de l’alumnat.

Des de Catalunya hi va participar Núria Gómez, tècnica d'educació de la Fundació Akwaba i membre de la comissió d'educació de Lafede.cat. L'objectiu de la seva intervenció era compartir la visió catalana de l’EDD-SI, que incorpora a l'eix de medi ambient altres eixos com el de drets humans, ciutadania i governança; cultura de pau; interculturalitat, perspectiva de gènere o sostenibilitat econòmica i social. També vam voler compartir els avenços del treball d'escoles i ONG amb la presentació de varies experiències protagonistes de la Jornada "Canviar l'escola per canviar el món" celebrada a Barcelona l'abril passat.


Una creixent aliança entre escoles i ONG en l’àmbit local i internacional

Les experiències presentades van evidenciar la necessitat d'una major coordinació de les accions i una major difusió a través dels mitjans de comunicació. Tot i això, es van presentar algunes experiències interessants en aquesta línia, com la del Senegal, on els ministeris d’Educació i de Medi Ambient es coordinen per vincular la formació del professorat amb d'altres experiències d'educació mediambiental. 

El treball entre mestres de diferents regions va ser també un tema debatut al taller a partir de les experiència d’intercanvi recents entre mestres de Piemont i Senegal o entre mestres de Roine-Alps, Senegal i Burkina. A partir d’un centre d’interès com és “de la terra al plat”, es van organitzar un seguit d’activitats d'intercanvi entre alumnat i/o professorat que malgrat les dificultats de comunicació van tenir un resultat molt positiu. 

En la seva recta final, el taller proposava als participants una dinàmica de simulació. Es tractava de simular un procés d’intercanvi entre mestres i entitats per formular, en petits grups, propostes innovadores d'EDD-SI. La dinàmica va posar sobre la taula les dificultats inicials: si bé la selecció de la temàtica pot ser força fàcil, l’abordatge és més dificultós. La Yisande, mestra senegalesa, exposava: “Podem treballar una mateixa temàtica global en escoles senegaleses i europees, però les conseqüències de la problemàtica existent a escala local són diferents i, per tant, les estratègies d’aprenentatge i de transformació amb l’alumnat també ho han de ser. Els projectes internacionals entre alumnes de diferents països sobre una temàtica global han de ser més autònoms a escala regional i local, posar el focus en la capacitat d’aprenentatge i de transformació de l’alumnat i fomentar el treball en xarxa amb la societat civil local".

Alassane Mbengue, inspector acadèmic de la regió senegalesa de Matam, va ser l'encarregat de concloure la jornada. Mbengue va resumir els principals elements compartits durant el taller, que recollim a continuació: 

1. L'EDD-SI té un enfocament sistèmic;
2. El seu treball integra una gran diversitat d’actors;
3. Hi ha diferents nivells de treball: local, nacional i internacional (pensar globalment i actuar localment);
4. L’actor principal és l’alumne, entès com a subjecte actiu;
5. La finalitat educativa és l’autonomia de l’alumne com a subjecte i ciutadà actiu;
6. Es treballen les competències per decidir. S’entén que la solidaritat és un valor, una elecció, una voluntat de la persona;
7. Es convida l’alumnat a compartir els aprenentatges adquirits; 
8. Promou el treball en xarxa per l'intercanvi d'experiències.

Els participants del taller i les experiències presentades van posar de manifest l'avenç de les regions cap a una EDD-SI més transformadora, el rol determinant de la societat civil així com les oportunitat d'aprenentatge que generen les trobades locals o regionals com aquesta. Els intercanvis entre mestres en l’àmbit internacional també son un element clau i molt ben valorat pels participants, en aquesta línia, Sadikh Dian, de l’associació senegalesa de l’escola moderna, va suggerir l'utilització de les xarxes ja existents de cooperació internacional entre mestres, com per exemple, les xarxes de l’escola nova, per seguir compartint i intercanviant. Finalment, els participants senegalesos van insistir en les seves capacitats de canvi i transformació i en la necessitat de passar a l’acció.

Núria Gómez - Fundació Akwaba



30 d’abr. 2015

L'aliança entre ONG i escoles funciona: 18 experiències d'educació transformadora



Jornada d'obertura amb una lliçó d'història de l'educació

La Trobada es va celebrar a Barcelona a la seu de l'Associació de Mestres Rosa Sensat. Miriam Acebillo de Lafede.cat i Jaume Vinyals del Departament d'Ensenyament van donar la benvinguda i van contextualitzar la Trobada tot remarcant la necessitat de posar en valor, a través de la reflexió i l'intercanvi d'experiències, el compromís col·lectiu per transformar l'entorn. També van destacar la importància del partenariat fruit del projecte europeu en el qual s'emmarca la iniciativa, i que ha porta Lafede i el Departament d'Ensenyament a treballar plegats des de 2013.

Cèlia Cañellas i Rosa Toran, doctores en història i professores d'institut jubilades, van oferir una lliçó d'història magistral on van recordar, en paraules d'Irene Balaguer, “un període extraordinari de civisme, cultura i sensibilitat on va ser possible parlar, pensar i actuar: el primer terç del segle XX”. La influència de Ferrer i Guàrdia, Giner de los Ríos o Maria Montessori, entre d'altres pedagogs/es, i l'aposta del republicanisme i catalanisme polític van tenir un gran impacte en el model d'escola pública de l'Ajuntament de Barcelona, amb resultats com la gratuïtat i laïcitat de l'educació, l'ampliació de l'oferta, la creació de serveis per millorar l'alimentació i la salut dels infants, la innovació pedagògica de la mà dels treballs de recerca o dels ensenyaments artístics, la potenciació de l'associacionisme i les relacions amb les famílies o la formació del professorat entre d'altres mesures.



Des de la fila 0, Antonio Alcàntara de l'Ateneu de 9Barris i Empar Navarro de l'Institut Turó de Roquetes van assenyalar la necessitat de construir l'escola comunitària, un espai on practicar valors com la solidaritat, el compromís o la transformació social; on es multiplicació les situacions d'aprenentatge i on els infants i joves s'apoderen per transformar l'entorn. “l'Estat no està assumint el seu paper de defensor dels drets de les classes populars i els interessos econòmics d'alguns grup provoquen un model social injust que requereix de noves propostes per fer-hi front”.

La mestra i pedagoga Carme Boqué va parlar de la necessitat d'elaborar un pla d'acció educatiu que possibiliti la continuïtat i la transformació “hem de defugir de les discontinuïtats polítiques, generacionals, entre etapes educatives, entre família i escola, entre vida i cultura, entre persona i alumne, entre cos, ment i sentiments...”

Per la seva banda la coordinadora del Centre Promotor d'Aprenentatge Servei, Laura Campo, recuperant la idea de l'escola nova va presentar l'APS com un descobriment i no com un invent “tant per l'APS com per l'escola nova, no és suficient ser actiu, cal ser funcional i tenir present el sentit social del servei”.

Aina Tarabini, sociòloga de la UAB, va centrar la seva intervenció en les condicions imprescindibles perquè els centres puguin fer pràctiques transformadores «l'ESO té un problema estructural perquè no dóna resposta a les necessitats dels joves, és un plantejament molt academicista i reuneix moltes de les discontinuïtats a les que fa referència la Carme Boqué».

Finalment, Teresa Pietx, directora de l'Institut de Gurb va posar fi a les intervencions de la fila 0 posant en valor la confiança que el professorat té en el jo social de l'alumnat. “No existeix cap persona que no tingui capacitats i habilitats positives, només cal ajudar els infants i joves a descobrir-les”


18 experiències de temàtiques molt diverses 
Les experiències educatives es van organitzar en sis taules temàtiques: medi ambient, interculturalitat, sostenibilitat econòmica i social, gènere, participació ciutadana i pau i drets humans. 



La taula de medi ambient va comptar amb experiències que impliquen infants i joves en la recuperació de rieres, la conservació d'espais naturals protegits o la reflexió sobre l'agroecologia o els principis de la sobirania alimentària.

Les experiències d'interculturalitat, que van comptar amb la participació d'alumnat, proposen als infants i joves el treball sobre la multiculturalitat com a riquesa, l'apropament a les històries dels migrants o el trencament dels rumors i estereotips sobre la immigració i la diversitat cultural. “Hem après que no tothom s'ha de sentir d'un país perquè hi visqui” explicava una de les alumnes de l'Institut Quatre Cantons que ha participat en un projecte on els joves elaboren vídeos sobre històries de vida d'immigrants del Poblenou.

Les finances ètiques, les desigualtats globals o l'economia solidària són els temes que es treballen als projectes presentats en l'àmbit de la sostenibilitat econòmica i social. A nivell metodològic, aquestes experiències fan ús de l'APS i de les noves tecnologies per proposar als alumnes l'elaboració d'una campanya sobre la banda ètica o la creació de fotorelats sobre les desigualtats, entre d'altres.



A la taula d'experiències de gènere es van presentar la formació en coeducació realitzada amb les educadores d'una d'escola bressol i dos nous projectes d'APS. Un d'ells proposa el treball sobre les relacions afectivo-sexuals en el marc de l'assignatura de català, l'altre va aplegar a entitats d'un barri i alumnes de l'Institut Joan salvat Papasseit per l'organització d'un acte de sensibilització contra la violència de gènere.

Els alumnes van tornar a ser protagonistes a la taula d'experiències de participació ciutadana. Mestres de l'escola bressol de Cappont van presentar la seva experiència com a comunitat d'aprenentatges i l'alumnat dels instituts de Barcelona Francisco de Goya i Vall d'Hebron van presentar el seu projecte de participació juvenil. Finalment, els alumnes de l'Institut de Gurb van compartir els projecte d'APS que desenvolupen al centre “hem après molt, per exemple que el tercer món no és només geogràfic, aquí també el tenim i al Sud també tenen persones que viuen en les mateixes condicions que nosaltres”.

Finalment, es van presentar els projecte de la taula de pau i drets humans amb propostes tan variades com els treballs de recerca en l'àmbit de la pau i amb una clara funció social, la Campanya Mundial per l'educació com una eina per treballar el dret a l'educació en un barri de Badalona marcat per l'exclusió social, o la capacitació de la comunitat educativa perquè els drets de la infància es coneguin i es visquin a l'escola.
 
La guia d'orientacions pedagògiques per a la incorporació de l'Educació per al Desenvolupament (EPD) al currículum.

Mariano Flores, d'Edualter i Benjamí Moliné, professor de secundària i membre del grup de Competències i EPD, van ser els encarregats de presentar la Guia per a la integració de l'EPD al currículum des de l'enfocament competencial, una guia en línia i interactiva. Flores va recordar el procés d'elaboració de la guia que, durant prop de quatre anys, ha implicat a més d'una seixantena de docents i membres d'ONG. La Guia és per Benjamí Moliné “una obra d'orfebreria que està perfectament encaixada i vinculada al currículum”. Moliné també va destacar que facilita la supressió d'un treball sovint excessivament compartimentat en els centres. A la vegada que permet a docents i ONG, a partir de l'elaboració prèvia de contingut, dedicar l'esforç a la reflexió i tria dels valors i continguts a treballar.




Satisfacció general i ganes de repetir

Martí Boneta del Departament d'Ensenyament i Georgina Casas de Lafede.cat, van tancar la trobada compartint els resultats del treball en grups.
Una de les conclusions de la trobada és la necessitat de fer propostes educatives que contemplin la participació activa de l'alumnat en totes les seves fases, experiències vivencials on els infants i joves se sentin escoltats i protagonistes.

La importància de la interacció compartida entre els centres i el seu entorn organitzat és un altre element clau. L'elevat nombre de propostes de servei comunitari o APS i els seus bons resultats, fan evident que el treball de transformació social passa per la coordinació i la construcció de projectes compartits i per la innovació en l'àmbit metodològic, avançant cap a propostes de treball cooperatiu, projectes més oberts i flexibles i que arrisquin per trencat rutines.

Els participants van considerar molt útil l'organització de la Trobada, que els ha permès fer contactes i conèixer experiències per replicar en d'altres contextos. Algunes valoracions:

“M'ha obert la ment i ara veig més possibilitats de treball real amb una ONG a l'escola”

“Encara no sóc docent, però m'emporto totes aquestes experiències i idees que m'enriquiran”

“La trobada reforça els qui portem a terme projectes d'aquest tipus; anima a engegar-los als qui encara no ho han fet i facilita contactes centre-organitzacions”

“És una gran motivació pels docents que volem canviar tant la metodologia educativa com l'entorn en el que vivim. Són espais importants per millorar el treball quotidià a l'institut i això és essencial”

“És un reforç molt positiu per saber que no estem sols”

La trobada va despertar molt d'interès i es van presentar experiències d'un nivell molt alt, posant de manifest la pertinença d'aquests espais d'intercanvi i de que institucions, entitats o projectes, com ara el REDDSO, els impulsin. Properament trobareu penjades les experiències de la Trobada al blog del projecte.

24 de març 2015

Canviar l'escola per canviar el món, noves jornades en el marc del projecte europeu



Els propers 10 i 11 d'abril tindrà lloc a Barcelona una trobada d'intercanvi d'experiències educatives transformadores organitzada per Lafede.cat i el Departament d'Ensenyament en el marc del projecte europeu REDDSO. L'objectiu és obrir un espai d'intercanvi entre docents, ONG i altres entitats socials per detectar les claus de l'èxit en el seu treball coordinat i de transformació social.
  
Hi participaran 15 entitats socials, 9 d'elles ONG de Lafede.cat, i una vintena de centres educatius, la majoria d'ells de secundària, tot i que comptarem també amb la participació de dues escoles bressols i 5 centres de primària.
Les jornades s'obriran amb una conferència que té per objectiu fer memòria i recuperar el llegat educatiu del nostre passat recent.
De la mà de dues professores de secundària jubilades i doctores en Història, aprofundirem en els models d'escola pública impulsat a Barcelona a principis del segle XX i durant la República per posar-los en diàleg amb algunes de les tendències educatives actuals, que estaran representades en una fila 0 on comptarem amb mestres i directores de centre en actiu, educadors comunitaris i experts en educació per la pau, en polítiques educatives o en aprenentatge servei.

Pel que fa a les experiències educatives, el ventall és ampli, tocant temes tant diversos com la pau, el medi ambient, el gènere, la interculturalitat, la sostenibilitat econòmica i social o la participació ciutadana i amb iniciatives que van des del Servei Comunitari, impulsat pel Departament d'Ensenyament, passant per les xarxes d'escoles, l'APS, les campanyes o les comunitats d'aprenentatge entre d'altres. I el més important, totes les experiències seran presentades pels seus protagonistes: mestres, professores, ONG i en algun cas fins i tot l'alumnat, que compartiran el seu projecte posant l'atenció en el seu potencial transformador, en la creació de sinèrgies entre centres i entitats o en la identificació dels diferents rols en la implementació de l'educació transformadora.

Les persones interessades en participar us podeu inscriure aquí. El professorat que vulgui obtenir la certificació d’assistència, ha de fer una segona inscripció al web XTEC: http://ves.cat/boOm i introduir el següent codi d'activitat: 9000290541.

Programa

Més informació: reddsocat@gmail.com